All posts by Adri

plantilla_blog

El Joc i la Joguina

S’apropen les dates de Nadal, on les habitacions dels infants s’omplen de joguines fins a vessar. D’entre totes elles hem de saber quines s’adeqüen més a l’edat dels nostres petits i quina etapa del seu creixement i desenvolupament hem de fomentar.

El joc és una activitat lúdica i una font de satisfacció en la qual els infants imiten la vida dels adults creant mons i situacions imaginàries determinades pel desig de créixer. En el joc, l’infant crea el seu propi món, i reordena els objectes d’aquest de manera que li agradi a ell. També és un moment d’expressió dels seus sentiments tant siguin bons o dolents per això és bo fixar-se en com juguen els nostres infants.
El joc no té resultats ni objectius, no hi han pautes establertes. El joc fomenta la seva creativitat i la capacitat de crear situacions abstractes i és vital pel seu desenvolupament i per una actitud positiva de futur.

Cada etapa de creixement té unes fases a desenvolupar del nostre infant. És bo que jugui amb joguines adients a la seva etapa. Aquí us fem un llistat de diferents estils:

De 0 a 1 anys
En aquesta etapa diferenciarem dues parts: de zero a sis mesos i de sis a dotze mesos. A la primera, les capacitats motrius estan molt mancades, per tant son bones aquelles joguines que estimulen la vista i l’oïda. Un cop poden agafar objectes amb les mans, les joguines amb textures, els mòbils, miralls i sonalls són els més adients. A la segona etapa, quan ja poden seure són bons objectes que puguin manipular, i quan ja poden gatejar i caminar gaudeixen amb objectes que puguin arrossegar.

Haba-juguetes-educativos-bloques-de-tela-suave-cubo-mágico-del-traqueteo-del-bebé-de-juguete-infantil.jpg_640x640Hape-1-2-3-Shape-Sorter-1Haba-juguetes-educativos-bloques-de-tela-suave-cubo-mágico-del-traqueteo-del-bebé-de-juguete-infantil.jpg_640x640

D’1 a 2 anys
El segon any els infants són exploradors. Necessiten joguines que puguin empènyer i caminar amb elles. Comencen a imitar la vida dels adults i els hi agrada jugar amb objectes que els ajudin a aprendre les situacions de la vida.

450_1000 arrastre-oruga-roly-poly hpe0301_instrumentos_de_percusion_para_ni_os_de_juguete_de_madera

De 2 a 3 anys
La coordinació millora, així que els hi hem de fomentar amb jocs que posin a prova la seva activitat física i a tenir bona coordinació entre mans i dits.

91370_04_f ikea-juguetes-infantiles triciclo-de-madera-hape-165501-MLV20363732444_072015-F

De 3 a 6 anys
El joc es converteix en col·laboratiu. Creen mons conjunts amb altres infants, acostumen a tenir una joguina preferida, i expressen amb ella els seus sentiments. Els hi agrada crear amb les mans i manipular objectes tot investigant-los.

arcoiris_de_juguete_de_madera_grande_4 DSC06211 Hape-Anywhere-Art-Studio-2 61taTWFikKL._SX425_ Disfraz-de-Mr-y-Mrs-Potato-infantil-comprar-online-en-Funidelia. hape-0hpq6007-circuito-canicas-quadrilla-xcellerator-p-PHPE0HPQ6007.2

Esperem que aquest post serveixi per donar pistes a l’hora de triar quines joguines són més adients segons l’etapa en la qual es trobi el nostre infant.

plantilla_blog

Dansa LLiure

Música, moviment i dansa a l’escola bressol

En la primera infància els petits es troben en ple procés de descoberta, des de Guinyol responem artísticament a la seva curiositat i conservant la seva llibertat de moviment.
Oferim als infants un seguit de propostes de joc, expressió corporal i veu, cançons, peces musicals, instruments musicals petits, relaxació, que nodreixen així la seva sensibilitat per la música, el moviment i l’art.

Per què Dansa Lliure i creativa?
No es tracta de fer cadascú el que vol, sinó més aviat de descobrir la llibertat que dóna el mateix moviment natural del cos.
Aquesta dansa allibera la rigidesa del cos i ajuda a ampliar el repertori gestual. Porta a sentir la joia de viure i desperta el món sensitiu intern i extern. Desvetlla la part creativa i artística personal i col·lectiva a més de l’interès per la música i la seva relació amb el moviment corporal.
La Dansa Creativa dirigida pels infants, és una eina perquè els petits
descobreixin nous moviments, entrin en sintonia amb el seu cos i
experimentin noves formes de relació corporal i de relació amb els altres
companys.
Què fem a les sessions de música i dansa lliure?

  • Eduquem l’oïda amb audicions per desenvolupar l’escolta i conèixer nous ritmes i creacions musicals d’arreu del món que després, tot estirant del fil, expressem corporalment les emocions que ens evoquen.
  • Dansa Creativa que ens fa connectar amb el nostre cos i tornar a recuperar un espai per desenvolupar la nostra capacitat creativa i lúdica a través del joc i de la imaginació.
  • Música creativa, amb instruments de percussió petita explorem nous ritmes, escoltem altres sons diferents, cantem cançons, aprenem a utilitzar la nostra veu…
  • Diferents llenguatges artístics (pintura, teles, pilotes, plomes,
instruments…) com eines per explorar la creativitat i l’autoconeixement, com a complement de la música i la dansa.
  • Relaxació són tècniques senzilles que potencien la
nostra capacitat de creació. El nen es relaxa i entra en contacte amb la seva respiració i amb un espai a on el silenci és important.

A la llar d’infants considerem prioritari oferir aquest llenguatge en molts dels moments de la vida quotidiana de l’aula. I cada setmana tots els grups fan sessions amb l’Andrea Ramírez, mestra d’educació Infantil especialista en dansa contemporània, música i expressió corporal. A més fem partícips a les famílies amb tallers de música i dansa per establir un vincle més fort i creatiu amb el fill/a.
Us convidem el dimecres vinent 18 de novembre a les 17.30 hores al taller de música i dansa en família per infants de 2-3 anys. Si us plau confirmeu assistència.

Andrea Ramírez Pellín

Il·lustració de portada: Sara Goodreau

plantilla_blog

Castanyada i Halloween

La Castanyada és una de les festes més populars a Catalunya. Se celebra el dia de Tots Sants, tot i que cada cop més ho celebrem més a la seva vigília (entre el 31 d’octubre i l’1 de novembre). La Castanyada prové d’una antiga festa ritual funerària i consisteix a organitzar un àpat de castanyes, panellets, moniatos i fruita confitada. Tot això regat amb un bon Moscatell. El personatge de la “castanyera” prové del fet que als voltants d’aquesta celebració els carrers s’omplen de petits aparadors on venen castanyes torrades en paperines.

Abans, les castanyes es menjaven en un ambient estrictament familiar i es feia una cerimònia de culte, amb una actitud molt seriosa i respectuosa. Hi havia la creença que per cada castanya que es menjava aquella nit, una ànima era alliberada del purgatori. Avui en dia és un acte molt més social i no tan solemne.

L’altre protagonista de les cuines en aquesta època és el panellet. El seu origen és incert i existeixen moltes teories al seu voltant. Una de les més populars és la que diu que són una evolució de les ofrenes de pa que es feien als avantpassats com a àpat pel viatge al més enllà.

Amb el temps, aquests pans van anar evolucionant a dolços panellets fets amb ingredients que es conserven molt bé i poden aguantar força dies.
Una altra activitat molt arrelada a Catalunya, són les rifes de panellets. Si us moveu per l’interior del país en aquests dies, no ús estranyeu si en trobeu alguna.

nar6-8

La celebració de “La Castanyada” de mica en mica es va fusionant amb una altra festa popularitzada als Estats Units. El Halloween. Però, és realment un costum de l’altra banda de l’Atlàntic? O bé és que ha sigut allà on s’ha popularitzat?

L’Enginyer tècnic agrícola, David Espejo, assegura en una entrevista en els “Cara a Cara” de Víctor Colomer, que la tradició de la carabassa i els morts prové de molt abans que Halloween.
CastaWeen

David ens explica que Halloween prové d’All-hallow even o sia: vespre de tot sagrat, és a dir: Tots Sants. La cultura celta ja posava espelmes dins de carabasses i va ser la migració irlandesa la que va portar la tradició als Estats Units.

La carabassa i el foc no només té origen europeu, sinó que a Àfrica i Àsia també existeixen rituals similars. De fet, qualsevol recipient o fruita capaç d’encabir una espelma s’ha utilitzat sempre com a eina en memòria dels difunts. D’aquí prové l’expressió “ànima de càntir” que es refereix a les ànimes que es guardaven en recipients d’aigua o carabasses.

L’estètica de fantasmes, caps tallats i zombies de Halloween té el seu origen en els esperits de difunts que anaven a les cases on els hi deixaven menjar. A l’igual que fan ara els nens americans evocant aquella ofrena alimentària. És curiós però, que abans, aquí a Catalunya, ja s’hi deixava menjar als difunts la nit de Tot Sants, i el més típic era deixar-hi el “Pa d’ànima” que està fet precisament de Carabassa.

La paraula Carabassa, prové del llatí carapaccia pel seu valor de recipient. D’aquí venen paraules com cabàs i caparazón. A La Mancha hi ha molts pobles que fins als anys 50 tenien la tradició de posar espelmes dins de carabasses com a ritus pagà que marca el canvi d’estació.
Així que la relació entre la carabassa i el dia de Tots Sants prové de molt abans que Halloween encara que s’ha popularitzat amb aquesta festa.

 

Pumpkin

 

Fonts:

Viquipèdia
https://ca.wikipedia.org/wiki/Castanyada

Sortir amb nens
http://www.sortirambnens.com/fires-i-festes/festivitats-i-tradicions/675

festes.org
http://www.festes.org/articles.php?id=214

Cara a Cara
http://cac.drac.com/200410/20041030.html

Curiositats. cat
http://www.curiositats.cat/la-nit-de-la-carabassa-tambe-es-una-festa-catalana/#more-1878

plantilla_blog

COMENCEM EL CURS AMB KIDS & US

El nou curs ja és aquí, i amb ell torna l’anglès a la Llar.
Per quarta temporada, els infants aprendran seguint la metodologia Kids&Us.
Aquest any la nostra “teacher” serà la Lluna i ens familiaritzem amb els sons, el ritme i la pronúncia de la nova llengua. A més, quan arribem a casa escoltarem a la Linda i el Bunny i llegirem el seu conte. Així mai deixarem d’apendre.

Què és Kids&Us?
A Kids&Us l’anglès comença a partir del primer any de vida.
Creiem que en cada nen existeix un potencial infinit. En el cas del llenguatge, creiem que en néixer, està preparat per a l’aprenentatge com l’està un ocell per volar. Si el procés d’adquisició de la llengua materna s’inicia al moment en què el nen comença a escoltar-la, per què hauríem d’esperar a exposar-ho a una segona o tercera llengua si el que pretenem és que desenvolupi una bona competència?

Kids&Us utilitza una metodologia d’aprenentatge de l’anglès basada en el procés natural d’adquisició de la llengua materna, un procés que té lloc en un ordre determinat, natural i espontani.

Aquí podeu veure l’spot de la nova temporada de Kids&Us on els infants esdevenen una tribu i s’ho passen d’alló més bé!

plantilla_blog

L’adaptació

Amb aquest post volem explicar quin és el nostre concepte de l’adaptació a l’escola bressol i la nostra experiència com a centre educatiu. Parlarem dels tres eixos que intervenen, què són l’infant, la família i la llar d’infants.

Per a un infant, començar a anar a la llar d’infants implica el pas de l’àmbit familiar a l’àmbit social,per tant, això vol dir passar d’un entorn privat amb la seva pròpia organització, educació i relació  de la família, a la incorporació de formes més socialitzades i col·lectives d’educació i d’interacció.

La incorporació a escola bressol facilita que els infants creïn noves relacions amb altres infants i diferents adults, ampliant la seva xarxa social i la de la seva família. Però, a la vegada, també suposa fer front a noves situacions.

L’infant es familiaritza amb un context nou, amb el seu propi ritme i dinàmica. Els espais també són nous ambientats amb elements i jocs absolutament desconeguts per a molts dels infants. Han d’aprendre a acceptar els nous companys de joc, a conviure i a relacionar-se amb ells, i a compartir amb ells l’atenció i la cura de la persona educadora, les joguines, l’espai, el seu temps i les seves experiències vitals.

Les famílies s’adaptaran a la nova situació que implicarà canvis en l’organització quotidiana,  per exemple, els horaris, traspassar responsabilitat a l’educador sense deixar de ser responsabilitat de la família i compartir l’educació de l’infant. Per tant, hi haurà una implicació i col·laboració entre família i escola.

L’escola i l’equip educatiu inicien un procés  per establir noves relacions i nous vincles amb l’arribada  de nous infants. Amb calidesa i qualitat comunicativa les educadores estableixen les relacions interpersonals que determinaran el posterior desenvolupament d’aquestes. Tenim en compte que és la primera vegada que moltes famílies passen per aquest procés, perquè, tot i que per a les persones educadores aquestes situacions es reprodueixen cada any, els infants i les famílies són sempre diferents i, per tant, cap procés d’adaptació és igual.  L’objectiu de l’escola és afavorir aquest procés d’adaptació i establir una relació de cooperació i diàleg amb les famílies.

Per ajudar al fet que aquest procés sigui més sofert proposem un seguit de pautes per les famílies:

  • L’infant es separa un temps del seu ambient familiar i s’ofereix un espai nou ple d’estímuls agradables.
  • Podeu començar a deixar l’infant a estones amb familiars per anar treballant la separació abans d’iniciar la llar d’infants.
  • És molt normal que l’infant exterioritzi els seus sentiments (ràbia, por, inseguretat…).
  • Els pares i mares experimenteu preocupacions ben normals.
  • Les entrades i sortides són moments molt importants, l’acomiadament ha de ser curt, clar i afectuós sense allargar-lo per no crear ansietat a l’infant. Les sortides cal fer-les de manera relaxada i positiva.
  • No fer més canvis en l’adaptació, per exemple, canviar la cuna pel llit, treure xumet, canvi d’habitatge, treure bolquer, l’arribada d’un germanet…
  • L’adaptació a l’escola bressol ha de ser progressiva, començant amb un horari curt i anar ampliant a mesura que l’infant va adquirint seguretat en el nou entorn.
  • Un cop a la llar d’infants és important seguir una rutina d’horaris, això fa que l’infant agafi seguretat.
  • Parleu amb l’infant sobre com ha anat el dia a la llar d’infant amb il·lusió i prepareu junts les coses que porteu cada dia a l’escola.
  • Eviteu fer comentaris negatius davant de l’infant.
  • Aquest període d’adaptació depèn de cada infant, ja que cada persona té el seu ritme.

Amb aquest post volem que les famílies donin la importància que té aquest període d’adaptació per tots els membres de la comunitat educativa. Esperem que us sigui de profit i esperem els vostres comentaris.

Il·lustració de portada de Les Harper

EDEA_blog

Nova piscina d’estiu

Ara els divendres anem a la piscina EDEA al campus de la Universitat de Barcelona. Tots agafadets de la corda anem fins a la cantonada per agafar l’autocar que ens espera.

Un cop arribem, ens treiem la roba i per grups comencem el curset de natació. Als grans ens posen els flotadors i fem exercicis molt difícils, es nota que ja hem fet tot un curs al Club Esportiu Mediterrani.

Els que van per primera vegada, els monitors ens deixen unes galledes per fer trasvasaments. Aleshores d’un en un entrem a l’aigua, molt a poc a poc per no espantar-nos. Les educadores també es banyen amb nosaltres!

 Després de 45 minuts d’estar en remull tornemal vestuari i un cop vestits agafem la corda i de tornada a l’escola que ens espera el dinar!

IMG-20150703-WA0003 IMG-20150703-WA0005

plantilla_blog

Classe oberta de natació

El divendres 19 de juny vam acomiadar el curs de natació 2014-2015 al Club Esportiu Mediterrani. Tots el pares i mares van poder compartir amb els seus fills i filles una estona a l’aigua. Va ser molt divertit, tots ens ho vam passar molt bé. Esperem que durant tot l’estiu tinguem moments d’esbarjo com aquest on gaudir de l’aigua i del bon temps.

Bon estiu a tothom !!!

IMG-20150619-WA0004 IMG-20150619-WA0007

Psicomotricitat_blog

Projecte Psicomotricitat

En l’etapa dels  0-3 anys la Psicomotricitat no la entenem com un moment puntual o només com una sessió d’activitats psicomotrius, sinó com una activitat on l’infant es comunica a través del seu cos en qualsevol moment de la seva vida quotidiana. Considerem que el cos es un vehicle de relació i d’expressió i  en aquestes primeres edats el desenvolupament psicomotor és molt evident i nosaltres com educadors ens proposem crear propostes  on les possibilitats de joc,i  de moviment, cobreixin aquestes necessitats d’acció, afavorint així, el desenvolupament harmònic de cada infant. 

Per recolzar el projecte ens inspirem en els principis de la pràctica psicomotriu de Bernat Aucouturier i André Lapierre, que deixa espai per l’activitat espontània dels infants, afavorint la creativitat, permeten la lliure expressió, donant significació afectiva al cos i al moviment i potenciant el desenvolupament lliure de la comunicació.

A més a més també tenim en compte que estem acompanyant a infants de 0 a 3 anys i les aportacions de Pikler-Lókzy creiem que són molt interessants. Per una banda, la pràctica psicomotriu parteix d’una forma concreta d’entendre l’infant en la seva globalitat, mitjançant les seves manifestacions davant el món que l’envolta, en relació amb sí mateix, amb les persones del seu entorn i amb els objectes. Observant als infants és possible disposar de gran informació, comprendre’ls i acompanyar-los en el seu pensament i evolució. I per una altre banda l’estructuració de les sessions de la practica psicomotriu de B. Aucouturier amb els rituals d’entrada i de sortida ajuden a l’infant a estructurar-se i situar-se en el temps, que en aquestes edats com altres activitats quotidianes els permeten anticipar-se a situacions i per tant sentir-se segurs.

Donem importància a  l’organització dels espais i als materials com ho plantegen en la pràctica Aucouturier perquè són molt apropiats per aquestes edats ( materials tous com coixins, matalassos, robes….i materials durs com rampes, bancs..). Les mestres acompanyem i observem el procés d’aprenentatge i ajudem en moments puntuals sempre que els infants ho demanin, donant tot el protagonisme a l’infant i al seu joc lliure.

Aquest projecte el realitzaran tots els grups de la llar d’infants duant tot el mes de juliol. Cada divendres hi haurà la documentació de les sessions al suro de l’entrada.

canmestres2_blog

Sortida a Can Mercader

Hem anat Can Mercader! Ha arribat el mes de juny i ja comencen a pujar les temperatures, a la llar d’infants guinyol durant aquest temps pren un paper important L’AIGUA.

En aquest parc hem trobat un llac, on viuen unes oques de color blanc. Hem observat com descansaven sota l’ombra de les palmeres després de nedar.

Just davant de la casa Mercader hi ha una font molt bonica amb flors de color lila. Alguns infants han volgut comprovar si a dins de l’aigua hi havia peixos, una vegada hem corroborat que no hem seguit passejant pel parc.

Molts de nosaltres hem anat amb les famílies a aquest parc i alguns dels petits recordaven que hi ha un tren que fa un recorregut per tot el parc, i passa per un túnel! Avui no hi era el tren, estava descansant perquè ara comencen les festes del barri i tindrà molta feina.

Després del passeig hem trobat un vaixell pirata! Una construcció de fusta amb cordes, tobogans i ponts on hem estat jugant una bona estona.

Com que ja estàvem una mica cansats, hem trobat un espai per seure tots junts, beure aigua, menjar una galeta i fer dibuixos a la sorra. Per acabar hem anat a la font per refrescar-nos una mica abans de pujar a l’autocar per tornar a la llar!