Tag Archives: llar guinyol

El_conte_i_el_llenguatge

El conte i el llenguatge

Hi havia una vegada,  és la manera en què comencen moltes de les històries que més recordem. Expressions i diàlegs entre personatges d’aventures queden gravats per sempre al nostre cap. Gràcies al fet que una vegada i una altra ens les han llegit i repetit. Avui volem parlar de la importància de la lectura compartida. Llegir és un dels hàbits més saludables que hi ha pel nostre cervell i per la nostra formació. Estimular als petits amb lectures compartides és d’allò més enriquidor i una eina importantíssima a l’hora d’estimular el llenguatge. Podem extreure’n 6 factors clau:

– Els infants necessiten escoltar paraules per saber-ne el significat i el context. Per això parlar correctament als petits és molt important.

– Els infants aprenen noves paraules d’allò que els hi interessa.

– Els petits aprenen millor quan els adults dialoguen i responen amb ells.

– Els infants aprenen millor quan el sentit d’allò que escolten és clar.

– Vocabulari i gramàtica s’aprèn a la vegada

– Les converses positives són claus pel desenvolupament del llenguatge.

Tots aquests punts els podem activar amb una lectura de contes compartida. És una de les maneres més eficients de desenvolupar el llenguatge dels petits.

children-1822474_1920


llar d'infants, guinyol, sants, eduació infantil, 0-3 anys, esola bressol, guardería,
centre_deucatiu_blog

11 punts a valorar d’un centre educatiu

L’elecció de l’escola pel nostre infant no és només una prioritat sinó també una responsabilitat.

Abans de preguntar-nos quina és la millor opció, hem de preguntar-nos quina és la millor pel nostre fill. El més important ha de ser tenir clar en quina persona volem que el nostre fill es converteixi. Per això hem de posar en una balança el mètode educatiu, els idiomes, la religió o la integració del centre en la societat. L’escola ha de ser una prolongació del que l’infant viu a casa.

Per fer-nos una idea global del centre, hem de saber com és el seu projecte pedagògic, com és la comunicació amb les famílies, si hi ha facilitat d’accés a l’equip directiu, si es realitzen activitats extraescolars i si participa en programes d’innovació, ja que són indicadors d’un professorat motivat. La millor manera de conèixer aquests aspectes és assistint a les jornades de portes obertes.

Per últim, hem de saber que la decisió no és irreversible. El fet de començar en un centre i veure que no s’adequa a les expectatives que teníem no significa que no es pugui canviar de centre.

A continuació analitzem els 11 aspectes principals en la tria del centre educatiu:

  1. El projecte educatiu
    És el mètode que empra el centre per assolir els resultats esperats dels seus alumnes al llarg de tot el procés formatiu.
  2. La confessionalitat
    Permet saber quin paper té la religió en l’educació dels alumnes.
  3. La formació
    Quants idiomes s’utilitzen, quins materials, quines notes mitjanes treuen a selectivitat, quina importància reben segons quines assignatures, etc. Tot això ens dóna una imatge global del nivell educatiu de l’escola.
  4. Perfil dels alumnes
    Saber quants alumnes hi ha per aula, si és de caràcter internacional i la relació que tenen amb el seu professorat.
  5. Instal·lacions
    Laboratori, biblioteca, gimnàs, zones de lleure, etc. Són espais necessaris per a una àmplia formació de l’alumne més enllà de l’aula.
  6. Preu
    A banda del preu de la matrícula i la mensualitat, hem de tenir en compte tots els extres que suposarà portar al nostre fill a un centre. Menjador, activitat extraescolar, transport, llibres de text. Tenir en compte aquests aspectes, sabrem el cost total.
  7. Serveis essencials
    Menjador, transport, servei mèdic, bona accessibilitat són serveis importants també i essencials en segons quins casos.
  8. Activitats extraescolars
    Les activitats extraescolars del mateix centre poden complementar la formació del nostre fill o filla i tenen l’avantatge que no cal desplaçament per realitzar-la. D’altra banda també és bo sortir del centre educatiu per relacionar-se amb altres nens i nenes d’altres escoles.
  9. Serveis d’orientació
    A banda del projecte educatiu és bo que el centre tingui un servei d’orientació on fomentin a l’alumne a descobrir i potenciar les seves motivacions.
  10. Tutories
    El tutor és el nexe entre la família i l’alumne. Segueix en primera persona el procés i l’evolució de l’alumne així com les relacions socials que fa dins de l’escola. Pot detectar qualsevol problema en l’aprenentatge o en l’adaptació. Un bon programa de tutories permet una bona comunicació entre la família i l’escola.
  11. Associació de pares
    Una forma d’implicar-se i prendre part activa de la formació del nostre fill o filla és formant part de l’Associació de Pares del centre. Una associació de pares activa pot mantenir un diàleg fluït amb el centre i involucrar-se de manera activa en la formació dels petits i joves.
blog_bellugat

Belluga’t

A la llar d’infants Guinyol busquem any rere any millorar i aprendre junt als petits.

Per això tot l’equip educatiu ens sentim orgullosos d’emprendre un nou projecte que començarem aquest mes d’octubre.

Us presentem Belluga’t: el projecte de dansa que crea una harmonia entre el cos i el moviment reforçant el vincle entre l’infant i la família.

Des de la Llar d’infants Guinyol, hem observat que a l’escola bressol, la dansa no forma part important del dia a dia dels infants. Altres propostes com llengua, música o plàstica ocupen la major part del temps oblidant la dansa o deixant-la en un segon termini.

Un bon desenvolupament motriu en la persona, et fa tenir una millor consciència de tu mateix i del teu entorn. D’aquesta manera millora la relació amb un mateix i amb els qui t’envolten.

De 0 a 3 anys, el cos es forma, creix i aprèn a passes de gegant. En aquesta etapa, adquirim coordinació, equilibri i destresa que ens ajudarà a tenir una bona harmonia i un bon coneixement del nostre cos. A més, el llenguatge d’aquesta etapa és essencialment no verbal, Belluga’t ajuda a l’infant a expressar-se amb el cos.

La dansa és la màxima expressió del cos humà. Ballant, ens expressem, projectem i transmetem el que sentim. És l’art que dóna veu al nostre cos.

Doncs, si als nostres primers anys, desenvolupem la major part de les nostres capacitats motrius i la dansa és la màxima expressió d’aquestes capacitats, per què no li donem la importància que  li correspon?

Els valors de Belluga’t són:

  • Compartir un moment creatiu entre família i companys
  • Reforçar l’empatia gràcies a entendre la diversitat de moviments de cada persona.
  • Estimular el treball en equip i la sensació de grup.
  • Impulsar la intel·ligència emocional a través de l’estima al propi cos.
  • Crear una estima cap a la dansa.

Belluga’t és un projecte integrador:

L’infant és el protagonista de l’acció. Belluga’t crea un reforç positiu en ell, a través del mestre i la família; ajudant a estrènyer els vincles afectius i millorant l’autoestima.

El mestre és el mediador entre la dansa, l’infant i la família, provocador de situacions, observador i acompanyant en tot el projecte.

grupos

plantilla_blog

Projecte de pati a jardí

Ens endinsem en un nou projecte amb la intenció de transformar els nostres espais exteriors. L’equip educatiu de la nostra escola considera que les zones exteriors són també espais educatius que permeten observar els tipus de jocs i interaccions que susciten els diferents espais i materials disponibles.

En un procés de canvi que començarà aquest juliol de 2016 amb la col·laboració de tota la comunitat educativa (infants, famílies i escola). Iniciar un camí tots plegats amb propostes positives per crear un ambient natural, un jardí com un espai més per viure i conviure.

L’objectiu transversal és integrar i adequar l’ambient apropant-lo al infant per actuar de manera autònoma. Per tant, considerem que l’espai exterior és tan educatiu com l’interior, proporcionant als petits moments per posar en joc la seva capacitat d’iniciativa, les seves habilitats motrius, crear relacions amb els companys, manifestar lliurement

Material naturals

Materials convencionals

Materials no convencionals

Escorces

Pals

Pedres

Fulles

Sorra

Aigua

Plantes aromàtiques

Rodanxes de tronc

Pilotes

Cistella de bàsquet

Pales i galledes

Tricicles

Carretons

Patinets

Caixes de fruita

Tubs de diferents colors i mides

Rodes

Hamaca

Politxa

La principal activitat en aquests espais exteriors és el joc lliure. També es fan propostes concretes amb desdoblament de grup com: pintura, cuidar les plantes, i jocs d’aigua al estiu. Aquestes activitats es fan fora de l’horari en que es comparteix el pati amb els diferents grups.

Durant el mes de juliol els infants faran diferents tallers de jardineria i manualitats que iniciaran el canvi de pati a jardí.

Dividirem els espais exteriors per zones de joc, cada pati gaudirà d’una zona de joc simbòlic, una zona de llum i ombres, una zona de desnivells, i una zona de plantes.

Aquest projecte seguirà durant tot el curs 2016-17 i serà un eix transversal per tots els grups de l’escola bressol.

web-patio-girafes

plantilla_blog

Festival de la Mediterrània

El proper dimecres 22 de juny serà un dia molt especial.
Els petits presentaran davant de les famílies el Festival de la Mediterrània. Una mostra final d’un projecte dansa que s’ha dut a terme a la Llar i que el curs vinent agafarà encara més protagonisme sota el nom de “Belluga”t

El festival començarà a les 16h, preguem puntualitat.

Gràcies!

programa

plantilla_blog

EL NOSTRE PROJECTE EDUCATIU

La panera tresors projecte transversal GRANOTES

La panera dels tresors proporciona a l’infant l’oportunitat d’interessar-se per moltes coses que té al davant.
Assegut al costat de la panera pot desenvolupar millor la seva capacitat de coordinar ull, mà i boca, pot accedir més fàcilment als objectes i portar-los a la boca per conèixer-los.

Segur que quan l’infant agafa un objecte i l’examina, el xuma o el mossega, el seu pensament es pregunta:

Què és això?
Un assortiment satisfactori dóna resposta a la seva constant pregunta. Li facilita de poder triar allò que més l’interessa i afavoreix la curiositat innata per descobrir les qualitats i novetats de les coses.
Amb la panera dels tresors l’infant aprèn sol i per ell mateix. L’adult, amb la seva presència i atenció, li dóna seguretat i confiança.

panera

L’aigua projecte transversal de DOFINS

L’aigua és fonamental per a totes les formes de vida coneguda. Què sabem, què volem saber, oferirem totes les propostes a través dels sentits. Proposem respondre aquestes preguntes mitjançant la manipulació i  l’experimentació com a metodologia per apropar als infants aquest element tant essencial per la vida.

Les preguntes que ens plantegem són:

  1. Té color l’aigua?
  2. Té sabor l’aigua?
  3. Té so l’aigua?
  4. Com es comporten els objectes o altres materials amb l’aigua?

Objectius:

  • Familiaritzar als infants amb l’aigua a través de l’experimentació i el joc lliure.
  • Afavorir la psicomotricitat dels infants.
  • Reconèixer els diferents estats de l’aigua: gasós, líquid i sòlid, i la temperatura d’aquesta.
  • Conèixer i manipular diferents objectes de la vida quotidiana.
  • Treballar la lògico-matemàtica: volum, pes i forma.
  • Introduir el cicle de l’aigua.
  • Iniciar en el reconeixement de les qualitats de l’aigua.

colores

Els contes projecte transversal de RATOLINS

Els contes desperten gran interès i atenció en aquestes edats.

Els contes és un dels millors recursos per afavorir l’adquisició del llenguatge verbal.

A través dels contes es desperta la imaginació i la capacitat d’escolta i atenció augmenta.

OBJECTIUS

  • Mantenir l’atenció durant les explicacions dels contes
  • Gaudir escoltant els contes.
  • Aprendre a escoltar i interpretar les paraules, els gestos, el ritme, etc.
  • Identificar els personatges principals i algunes de les seves característiques més importants.
  • Anomenar i identificar les parts més conegudes del cos.
  • Afavorir el desenvolupament motriu.

manualidades

Pensament matemàtic projecte tranversal DRACS

Afavorir la descoberta del pensament matemàtic a partir de propostes de joc amb objectes coneguts pels infants i d’altres no tan pròxims.

Hem volgut crear ambients amb una selecció de materials  que a través de la manipulació i experimentació, els infants aprenguin matemàtiques de manera informal i lúdica.

Hem volgut oferir unes propostes educatives que permetin fer els primers aprenentatges matemàtics, intuïtius, però absolutament necessaris per poder fer connexions amb les matemàtiques més formals que aprendran a nivells superiors.

pollitos

Les professions projecte transversal GIRAFES

La idea va sorgir pel fet que cada infant en arribar a la llar s’acomiada de la seva mare o el seu pare, expliquem que marxen a treballar.  Aquest treballar per l’infant no té gaire significat, ja que és una cosa abstracte. Preguntem als infants si coneixen la professió  o si han anat a visitat la feina dels seus pares/mare.

Aquest tema ens sembla engrescador i receptiu per als infants. En primer lloc realitzem un recull de totes les professions de les famílies, tenint en compte la zona d’interès més proper de l’infant, que són els seus pares.

OBJECTIUS:

  • Descobrir el medi que ens envolta ( espais i entorns diferents segons els oficis)
  • Identificar diferents professions mitjançant l’experimentació
  • Reconèixer i expressar allò que observem de les professions a través del llenguatge verbal.
  • Sociabilitzar-se  i adaptar-se a nous espais i noves experiències viscudes.
  • Desenvolupar l’habilitat perceptiva i motriu.
  • Utilitzar les diferents formes d’expressió: dinàmica, plàstica, matemàtica, musical, verbal.
  • Enriquir el llenguatge oral i introduir noves paraules en el vocabulari.

mossos

Ilustració: Kolarge

plantilla_blog

Anem a l’Auditori

El passat 4 de maig vam poder gaudir del concert Planeta Clarinet a L’Auditori de Barcelona. Aquest espectacle el formen un quartet de clarinets – Barcelona Clarinet Players– que ens expliquen la història d’una trobada artística entre la unitat i la diversitat: el so únic del quartet ens acompanya en un recorregut per un repertori molt divers tant pel que fa a l’estil i al gènere com a la procedència i a la història.
Planeta Clarinet és un projecte multidisciplinari pensat per apropar la música als infants acompanyats per adults (les famílies o els mestres). Els “Barcelona Clarinet Players” ens conviden a fer un viatge per l’increïble Planeta Clarinet. Durant l’expedició, podem escoltar la música de Mozart i la de Serrat; veure paisatges selvàtics i animals sorprenents; gronxar-se amb les onades del mar i ballar en una clariana del bosc… En definitiva, escoltar el concert amb les orelles, amb els ulls i amb tot el cos.
Per gaudir al màxim d’aquest concert durant el curs a les sessions de música hem escoltat, ballat, acompanyat amb instruments i cantat les peces musicals de Planeta Clarinet. Tant és així que durant el concert hem participat de valent.
La cançó “Cuca de llum”, “caragol treu banya” i “Frère Jacques” les hem cantat metre fèiem els gestos i hem ballat amb molta energia la dansa Planeta Clarinet i hem fet balanceig al ritme de la “Barcarola” i “Mediterraneo“. Ens han picat els mosquits amb el “vol del Borinot” i hem picat de mans amb “Andre de sapo novo“.
Ha estat un dia molt divertit amb el viatge amb autocar per Barcelona observant la ciutat i el concert que ens portat a un nou món musical.

carnaval_blog

El Carnaval dels Animals de Saint Saëns

A l’estiu de 1886, un compositor francès anomenat Camille Saint-Saëns gaudia de les temperatures agradables dels prats austríacs.

En aquell entorn relaxat, a Camille se li va acudir una bona broma pel dia de carnestoltes. Escriuria una obra musical on els animals serien els protagonistes. I per confeccionar-la utilitzaria fragments d’altres obres de compositors diferents i les va posar en un context totalment diferent.

L’obra, només va ser interpretada en les reunions privades de Camile però amb el temps va esdevenir en una de les peces més famoses del compositor francès.

Per fer-li un petit homenatge, aquest Carnestoltes els diferents grups de la Llar d’infants Guinyol anirem disfressats d’alguns dels animals protagonistes d’aquest meravellós zoo.

Granotes – Tortugues

Dofins – Aquàrium

Ratolins – Galls

Dracs – Lleons

Girafes – Elefants

plantilla_blog

Xerrada Família i Feina

Benvolguts pares i mares,

Us convidem a la xerrada “Família i Feina: conciliem o sobrevivim?” que tindrà lloc el proper dimecres 20 de gener de 2016 a les 18h a la Llar d’Infants Guinyol (C. Ventura Plaja, 36)

La xerrada tindrà un format de tertúlia on es combinaran la presentació del llibre “Vet aquí la teva mare” a càrrec de la seva autora, la sociòloga i escriptora Laura Mencía; la lectura dramatitzada de fragments; i la dinamització d’un debat sobre les experiències de maternitat i paternitat dels assistents i les estratègies per a conciliar família i feina que seguim tots plegats.

Esperem que us engresqueu a compartir aquesta estona amb nosaltres.

Laura Mencía és una sociòloga de Barcelona que ha escrit obres com:

  • La jaqueta que es va perdre per l’escola. Conte publicat a L’Hortet, revista de l’ampa de L’Arenal de Llevant. Barcelona Juny, 2009.
  • Un executiu al metro. Conte guanyador del Premi de les Lletres Vila de Corbera (XXIII edició). Juny, 2010. Segona versió publicada a: Íncipit 2010. Recull de textos de l’alumnat de l’Escola d’Escriptura de l’Ateneu Barcelonès. Barcelona, 2011.
  • Marionetes de barri. Conte finalista del VI Premi literari de narrativa breu i publicat a:Districte V. Editorial Montflorit. Barcelona, 2010.
  • Històries del Planeta Teta. Conte infantil sobre l’alletament i la diversitat en la maternitat. Il·lustrat per Toni Pilar. Barcelona, 2012.
  • Vet aquí la teva mare. Novel·la publicada a Edicions Saragossa. Barcelona, abril 2015. Guardonada amb el premi de la categoria El Cistell en el VII Certamen Literari “Paraules a Icària”, convocat per Edicions Saragossa i el Districte de Sant Martí.
plantilla_blog

El Joc i la Joguina

S’apropen les dates de Nadal, on les habitacions dels infants s’omplen de joguines fins a vessar. D’entre totes elles hem de saber quines s’adeqüen més a l’edat dels nostres petits i quina etapa del seu creixement i desenvolupament hem de fomentar.

El joc és una activitat lúdica i una font de satisfacció en la qual els infants imiten la vida dels adults creant mons i situacions imaginàries determinades pel desig de créixer. En el joc, l’infant crea el seu propi món, i reordena els objectes d’aquest de manera que li agradi a ell. També és un moment d’expressió dels seus sentiments tant siguin bons o dolents per això és bo fixar-se en com juguen els nostres infants.
El joc no té resultats ni objectius, no hi han pautes establertes. El joc fomenta la seva creativitat i la capacitat de crear situacions abstractes i és vital pel seu desenvolupament i per una actitud positiva de futur.

Cada etapa de creixement té unes fases a desenvolupar del nostre infant. És bo que jugui amb joguines adients a la seva etapa. Aquí us fem un llistat de diferents estils:

De 0 a 1 anys
En aquesta etapa diferenciarem dues parts: de zero a sis mesos i de sis a dotze mesos. A la primera, les capacitats motrius estan molt mancades, per tant son bones aquelles joguines que estimulen la vista i l’oïda. Un cop poden agafar objectes amb les mans, les joguines amb textures, els mòbils, miralls i sonalls són els més adients. A la segona etapa, quan ja poden seure són bons objectes que puguin manipular, i quan ja poden gatejar i caminar gaudeixen amb objectes que puguin arrossegar.

Haba-juguetes-educativos-bloques-de-tela-suave-cubo-mágico-del-traqueteo-del-bebé-de-juguete-infantil.jpg_640x640Hape-1-2-3-Shape-Sorter-1Haba-juguetes-educativos-bloques-de-tela-suave-cubo-mágico-del-traqueteo-del-bebé-de-juguete-infantil.jpg_640x640

D’1 a 2 anys
El segon any els infants són exploradors. Necessiten joguines que puguin empènyer i caminar amb elles. Comencen a imitar la vida dels adults i els hi agrada jugar amb objectes que els ajudin a aprendre les situacions de la vida.

450_1000 arrastre-oruga-roly-poly hpe0301_instrumentos_de_percusion_para_ni_os_de_juguete_de_madera

De 2 a 3 anys
La coordinació millora, així que els hi hem de fomentar amb jocs que posin a prova la seva activitat física i a tenir bona coordinació entre mans i dits.

91370_04_f ikea-juguetes-infantiles triciclo-de-madera-hape-165501-MLV20363732444_072015-F

De 3 a 6 anys
El joc es converteix en col·laboratiu. Creen mons conjunts amb altres infants, acostumen a tenir una joguina preferida, i expressen amb ella els seus sentiments. Els hi agrada crear amb les mans i manipular objectes tot investigant-los.

arcoiris_de_juguete_de_madera_grande_4 DSC06211 Hape-Anywhere-Art-Studio-2 61taTWFikKL._SX425_ Disfraz-de-Mr-y-Mrs-Potato-infantil-comprar-online-en-Funidelia. hape-0hpq6007-circuito-canicas-quadrilla-xcellerator-p-PHPE0HPQ6007.2

Esperem que aquest post serveixi per donar pistes a l’hora de triar quines joguines són més adients segons l’etapa en la qual es trobi el nostre infant.